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心理学家:如何科学地提升孩子的学业成绩?
发布时间:2019-06-09
 

文 | 施建农   编辑 | 云雀儿

来源 | 布谷听听(iBookgood)

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“望子成龙”“望女成凤”这两个词,虽然听着有点俗气,但是不得不承认,每个家长们都希望自己的孩子能学业有成、希望他能取得成就。

 

父母们都希望他们的孩子能远离麻烦,在学校表现优异,并且在成年之后也能继续创造辉煌。然而在成长的过程中,怎么培养就是个大课题了。

 

虽然将孩子培养成才没有一个固定的模板,但在心理学研究中,已经指出了一些可以预测孩子成功的因素。

 

那么,一个人要取得成就的时候,到底有哪些因素决定了他能否成功、能否取得成就呢?


接下来就让研究超常教育及创造力30多年的专家,中科院心理所研究员、博导施建农老师为我们介绍一下吧。 


施建农

中国科学院心理研究所研究员、博士生导师,中国科学院大学教授、博士生导师,曾任世界天才儿童研究协会亚太地区理事会主席,中国Ÿ丹麦创造力实验室副主任,中国创新人才教育研究会常务理事,中国教育学会脑科学与教育研究分会常务理事,香港中文大学资优教育计划顾问,台湾中华创造学会顾问等。研究领域:超常儿童心理、智力和创造力发展与促进。


学业成就系统的三个子系统



在学业成就系统中,我们认为有三个子系统是非常重要的。

 

1   动力系统

 

动力系统就是说要孩子自己去成就自己,如果这个孩子没有动机,什么都不想做,那么他是不可能有所成就的。

 

所以在动力系统里面,我们特别强调孩子的好奇心,孩子的兴趣,孩子的动机,孩子的学习态度等等。

 

我们先来说说好奇心。其实我们人类的好奇心是与生俱来的,是天生的。


我们可以想象,作为一个生命体,有的时候我们在路上或者在野外看到一个毛毛虫在地上爬的时候,如果我们轻轻地在边上发出一些动静,你能看到这个毛毛虫会缩起来,就不动了,停下来了。

 

这是一个最典型的定向反射,实际上就是它要把自己的感官朝向新异刺激的发生,当这个新异刺激发生的时候,它要想:到底发生什么了,对它是不是有危险。

 

这种朝向反射或者是定向反射,实际上是我们人类最早的一种本能,它是为了让自己能够确定周围是否有危险的信号发生,确定对自己的生存是否是有意义的,所以这种定向反射就成了我们人类个体好奇心的基础。

 

那么在这个好奇心的基础上,我们才有了探究,我们才有了兴趣,我们才有了动机,当然再高级一点,我们才有了学习的态度。


所以作为老师也好,作为家长也好,在孩子成长的过程中,特别是在孩子年幼的时候,要特别注重对孩子好奇心的呵护、对他兴趣的激发。

 

我们常说兴趣或者动机是最好的老师,确实是这样的,兴趣、动机就是一个人学习的动力,也可以说是发动机吧。只要有了强烈的动机,你就不用担心孩子不肯学,学不好。


所以在这一点上我们老师就要想一切办法,我们家长要想一切办法去激发孩子兴趣,让他有兴趣学。因此我们也常常说,一个真正的好老师,是能够让自己的学生通过老师的教育教学活动,喜欢上自己所教的这个学科。

 

2   支持系统

 

一个孩子在成长的过程中要取得成就,他除了自己有足够的好奇心,有足够的动机、兴趣,有积极的态度以外,还很重要的就是他要有一个平台,有一个支持系统。

 

这个支持系统就是相当于一棵树苗,在生长的过程中它需要有水,需要有阳光,需要有空气,需要有必要的支持。


这个支持系统无论是在家里面还是在学校里面都需要具备,它主要包括了教育的理念,就是说我们有什么样的理念,就会导致我们有什么样的行为。

 

教育的理念还包含教育教学的形式,当然我们还会涉及到一些管理的模式、管理的方式、激励机制以及有没有给孩子发展的一些机会。

 

现在一般家里的经济条件都比较好,孩子小的时候会有很多玩具,家长还会给孩子去报各种各样的班级等等,这些机会还是挺多的,但是有的时候我们会发现事倍功半,没能取得很好的效果,所以有的家长也会很困惑。


那么这里面很重要的原因,一个是理念,一个是形式,当然还有一些模式方面的问题。

 

 资源系统

 

也就是说孩子在成长成材的过程中,他需要有相应的一些资源。


比如说特殊领域的知识经验、一些技能、一些方法,当然,还有一些工具和设备。最典型的就是说一个孩子想学习,他一定要有图书,他需要有图书馆;如果想做一些实验的话,他需要有一些试验设备;另外他要做一些手工的话,他还需要一些工具。

 

总之,他是离不开一些资源的。作为家长,作为老师,就是要做到给孩子提供充分的资源。



学业成绩和智力有多大关系?



在孩子成长的过程中,我们经常会讨论,孩子的学业成绩和他的智力到底有什么样的关系。


关于这个问题我们可以想象一下,我们每个人都有智力潜能,同时每个人在现实中都面临着不同的任务。比如说学生在学校里有老师布置的任务,在家里要做家务事。

 

那么到底我们的孩子应该花时间写作业呢?还是做一些家务呢?这个实际上完全取决于他的态度。但在孩子成长的过程中,孩子的态度是受家长态度影响的,怎么样让我们的孩子真正把他的智力潜能用在该用的地方,这需要老师和家长来引导。

 

有的时候我们会抱怨孩子学习不努力、不用功,动机水平不够。心理学家耶基斯和多德森曾经做过一个研究,就是关于动机水平和学习效率之间的关系:

 

实际上并不是动机水平越高学习效率越高,往往是开始的时候随着动机水平的提高,学习效率也提高,但是动机水平到了一定的时候,你再增高动机水平,学业效率是不会提高的。

 

当然,不同的任务对动机的要求是不一样的,通常任务难度越大,任务难度越复杂,要求的动机水平反而是越低,而越容易、越简单的任务,要求的动机水平越高,随着动机水平的提高,效率也会提高。

 

这个实际上也是我们家长也要特别清楚的,有些特别难的题,你不能要求他必须很使劲,有的孩子跟我反映说:我妈妈、我爸爸总是让我使劲、使劲,其实我使劲也没用,使不上劲儿。


这个很值得我们去思考。



精细动作对学业成绩的影响




还有特别要强调的一点,就是精细动作、手眼协调对孩子的影响。

 

我早些年做了一些研究,当时我德国的一些同事曾经问我,说:“你觉得在预测孩子学业成绩的时候,怎么变量是最重要的?”当时我很自信地说:“智力是预测学业成绩最好的一个变量。”随后他就说,他们做了大量的研究,认为精细动作要比智商更能预测学业成绩。

 

当然我觉得很奇怪,后来我们各自派了研究生,德方派了一个学生,中方也派了一个学生,做了两个博士论文的中德比较。

 

最后研究的结果确实发现,精细动作对学业成绩的预测非常强。我们当时考虑了很久,我对这个实验录像也看了一遍又一遍,最后突然明白了,为什么精细动作会对学业成绩非常重要。

 

主要的原因是因为,精细动作要求注意力非常集中,也就是专注。凡是专注力好的,他的学业成绩都会好。

 

所以,我们在孩子成长的过程中,特别是小的时候,应该多给他提供这样的机会,多训练他的精细动作和手眼协调。




虽然我们知道人都有三个方面的特质,也就是生物性、社会性和智慧性,但实际上人和人还是不一样的,人和人是存在着个体差异的。

 

在现实中,特别是作为家长和老师,只有认识到人和人是不一样的,只有认识到人是有个体差异的,我们才可以因材施教,我们才可以针对每个人的特点和水平,设计相应的策略和措施,使每一个孩子得到应有的发展。

 

所以,我们经常讲“适合的才是最好的”。

 

最后我想说,我们大家都希望我们的孩子能成功。然而,孩子在进校门之前,大家都各有特色,各有自己的个性,但是从校门里再走出来的时候,就变得千篇一律,成了模子里刻出来的一样。


所以我经常说,天才也许不可以培养,但我相信一定可以被扼杀。

 

那么我们作为家长,作为老师,在孩子成长的过程中都是在做些什么?我们有没有扼杀孩子的天赋?我们有没有扼杀他的才能?


这些都是值得我们思考的。


本期内容来源:布谷父母课堂——每周一课



布谷父母课堂预告


本周主讲老师

中科院非智力因素教育项目负责人

中科院儿童教育心理学博士后黄臻


开课时间

本周四晚20:00正式开始


课程主题

《如何让孩子自觉爱学习?》


怎样真的让孩子做到

学习好的同时有后劲

听劝的同时做到自主

刻苦的同时感到快乐


答案就在本周课程里!


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